最妙是原著——《猴王出世》微课脚本执教：深圳市龙华区民顺小学张德芝【设计理念】通过梳理课文读出“事儿”、聚焦奇书读出“味儿”，回归原著勾出“魂儿”,体验最妙还是原著，把学生的目光引向原著。梳理课文，读出“事儿”师：同学们好！《西游记》的故事耳熟能详，孙悟空的形象深入人心。今天我们一起来读一读《西游记》开篇第一个故事，叫做《猴王出世》。师：课文大家预习了，大致能读懂就可以了。“导读”中的两个问题能交流一下吗？请看师：我们先说石猴是怎么来的？盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。师：石猴怎样成为美猴王的？能用自己的话说一说吗？讨论体会：一是石猴很勇敢，二是石猴一心为族群着想。所以成为猴王。师：课文只有四段，讲了关于猴王的四件事，我们来理一理吧！第一段讲了石猴从仙石里蹦了出来：石猴出世。第二段石猴怎样发现水帘洞：石猴寻洞。第三段是石猴把这喜事告诉大家：石猴报喜。最后一段最简单，就是：石猴称王！这是读古典名著的一个方法，叫做：读出“事儿”。聚焦“奇书”,品出“味儿”师：关于《西游记》的研窕，清代张书坤最有代表意义，他这样评价一一《西游记》是一部奇书。

环境皆奇地，人物皆奇人，故事皆奇事，时空皆奇想，书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应，皆奇文也！师：这里有个核心的字一一奇！张书坤先生提出了“五奇”，你认可吗？只认可不行，要从文中找到印证。限时三分钟，你能找出三处就很厉害了！“海外有一国土，名曰傲来国。”这国家很奇，地图上查不到！“花果山福地，水帘洞洞天这水帘洞也很奇。师：除了课文中这许多奇地，你还能列举一二吗？（二）二品“奇事”、“奇想”师：“故事皆奇事，时空皆奇想”，课文中石猴从出世、到探洞，再到高登王位，都很奇。课文之外，奇事更多了：三打白骨精、三借巴蕉扇、真假美猴王…….师：九九八十一难，实在太多了！“时空皆奇想”，这在本课中不容易找到，但稍微想一想就有答案，比方孙悟空压在五行山下，一压就是五百年！孙悟空一个筋斗就是十万八千里，可它还是逃不出如来佛的手心！如来佛掌该有多大！（三）三品“奇人”师：唐僧给他取名叫“孙行者”，乖乖听话时唤“悟空”，生气时叫它“猴头”!猪八戒当面“猴哥猴哥”叫得可亲了，背后叫他“猴子”，逼急了还骂“该死的泼猴子，油烹的弼马温！”自始至终只有沙僧恭恭敬敬地称他“大师兄二玉帝、太白金星对他的称呼也随心情变化，恭维时称“齐天大圣”，无奈时喊“泼猴”、“弼马温”……老师罗列了一下，竟有十几二十个！称呼之中有爱有憎！师：讨论：悟空是人吗？说说理由。

师：这次我听到了“不是”！那到底“是”还“不是”？说说理由。体会似人非人、似猴非猴、似仙非仙，猴、人、神巧妙地融为一体！师：了不起的吴承恩！《西游记》中还有这样的“奇人”吗？举例讨论。（四）四品“奇文”师：对，语言很奇。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎洞之中。师：这是一组排比。排比能加强语言的气势，这里的排比跟别处的一样吗？师：三字一排，四字一排，六字一排，读的时候节奏有没有变化？自己试着读一下。也可以跟老师一起读……体会长长短短、起起伏伏、抑扬顿挫，真有大珠小珠落玉盘的感觉！这就是它的节奏美！除了排比，这里还藏着玄机，看出来了吗？师：节奏美、对仗美，诗一般的语言，读起来朗朗上口，就像说书一样！全文还有很多排比和对仗，不信，你到文中找一找！《西游记》骈散交错、长短相间，声调有轻有重，文句有长有短，语流有疾有徐，不做作，不拖沓，读着顺口，品着有味，可谓精彩纷呈！全书的语言都是这样优美，你尽可以去慢慢欣赏！回归原著，勾出“魂儿”师：在你们这个年纪，读原著有点困难，老师有两个绝招，这可是今天咱们收获的第三个方法：有绝招儿！师：第一招：看影视，比照读。

央视版《西游记》“猴王出世”和张纪中版《西游记》“猴王出世二认真看，你发现了什么？哪个好？师：到底哪个拍得好，谁说了算？导演?错！观众？错！评论家？错！师：拍得好不好，原著说了算！所以你得看原著。师：在学第二招之前我先问问：课文是原著吗？我听到了“是”，也听到了“不是”！到底是不是？用事实说话！这是我拍的原著第一回，请大家快速“扫描”一下，把课文第一段找出来。眼尖的.同学发现了，课文的内容我已经用红线划好了。讨论小结：像我们课文这样，几乎每句话都从原著来，但又删节了一些内容,就叫做“节选”。把这个词记在书上。师：同学们再看看，删节了些什么呢？生：诗词歌赋。还有一些故事情节。师：古典小说里面，看见山就来篇赋，看见水就写首诗，删了它们也不影响阅读。有时间你可以慢慢读，没兴趣你可以跳过去，决不影响故事情节。这就是第二个绝招：学“跳远”。读得懂就读，读不懂就跳！师：想试试这两个绝招吗？那就下课！咱们回家读书去！